ИНФОРМАЦИЯ
О РЕЗУЛЬТАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА «ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕГРАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Сроки реализации 2022-2025 годы
Общие данные об учреждении образования
Учреждение образования (полное название в соответствии с уставом) – государственное учреждение образования «Гимназия г. Дрогичина».
Тема инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий».
Сроки реализации инновационного проекта – 2022-2025 годы.
Руководитель инновационного проекта Филонюк Людмила Ивановна, директор государственного учреждения образования «Гимназия г. Дрогичина» (ул. Ленина, 165, 225612, г. Дрогичин, Дрогичинский район, Брестская область. 8(01644)41052, gimnazia@drogichinoosit.brest.by (gimn-drog@yandex.by)).
Координатор инновационного проекта Братченя Людмила Васильевна, заместитель директора по учебно-методической работе (ул. Ленина, 165, 225612, г. Дрогичин, Дрогичинский район, Брестская область. 8(01644)48664, bratchenja@gmail.com).
Консультант инновационного проекта: Дзюба Ирина Александровна, профессор кафедры педагогики и менеджмента образования государственного учреждения образования «Академия образования», кандидат физико-математических наук, доцент (тел. 8(017)3207857, pr-ur@akademy.by).
В государственном учреждении образования «Гимназия г. Дрогичина» в 2024/2025 учебном году обучается 831 учащийся. На I ступени общего среднего образования – 311 обучающихся, на II ступени – 415, на III ступени – 105 учащихся.В инновационном проекте принимают участие учащиеся 3 «В», 4 «Б», VII-XI классов (436 человек).
Педагогический коллектив гимназии, осуществляющий образовательную деятельность в 2024/2025 учебном году, включает в себя 82 педагогических работника, в том числе директора, 4 заместителей директора, 42 педагога, преподающих учебные предметы, 14 учителей начальных классов, 12 воспитателей, 2 педагога-психолога, 1 педагога социального, 2 педагогов-организаторов, 1 учителя-дефектолога, 1 руководителя по военно-патриотическому воспитанию, 2 работников библиотеки. В реализации инновационного проекта принимают участие руководство гимназии, педагоги, преподающие учебные предметы и входящие в состав инновационной группы, педагог-психолог.
Для обеспечения эффективности работы по реализации инновационного проекта организована деятельность инновационной группы. С целью повышения эффективности и оперативности распространения информации о возможности интеграции цифровых технологий в педагогические технологии педагоги, входящие в состав инновационной группы, организовали работу мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы, и взяли на себя руководство деятельностью этих групп.
Цели инновационного проекта:
формирование функциональной грамотности учащихся как индикатора качества и эффективности осуществляемого образовательного процесса на основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов посредством интеграции педагогических и цифровых технологий.
Совершенствование профессиональной компетентности педагогов и формирование у них профессиональной готовности к выполнению трудовых обязанностей по конструированию содержания, отбору и внедрению педагогических и цифровых технологий или их элементов, направленных на развитие и оценивание уровня сформированности функциональной грамотности обучающихся.
Задачи, которые решались в ходе реализации инновационного проекта:
- Разработать и реализовать систему управления, обеспечивающую включение педагогов в процесс реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» на основе современных принципов управления.
- Разработать систему диагностического инструментария, психолого-педагогического и научно-методического сопровождения деятельности по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий.
- Определить уровень сформированности функциональной грамотности обучающихся II ступени общего среднего образования, уровень их мотивации и потенциальных возможностей.
- Создать необходимые условия для реализации модели формирования функциональной грамотности учащихся в учебной и внеурочной деятельности.
- Разработать и апробировать научно-методическое обеспечение (практические задания, рекомендации и т.п.), необходимое для внедрения модели формирования функциональной грамотности участников образовательного процесса (по ступеням образования).
- Обеспечить повышение квалификации педагогов по теме инновационного проекта в действующих республиканских государственных учреждениях повышения квалификации (ГУО «Академия образования», ГУО «Брестский институт развития образования»), через обеспечение обучения на рабочем месте, организовав работу инновационной группы, мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы, постоянно действующего семинара, методических практикумов, мастер-классов.
- Разработать модели формирования математической грамотности, читательской грамотности, естественнонаучной грамотности, финансовой грамотности, креативного мышления, глобальных компетенций, как составных компонентов функциональной грамотности для учащихся учреждений общего среднего образования.
- Организовать процесс формирования, представления и трансляции педагогами опыта работы по теме инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий».
- Подготовить методические рекомендации по внедрению модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий в массовую образовательную практику.
Управление реализацией инновационного проекта в учреждении образования (комплекс организационно-управленческих мероприятий)
Планирование
Управленческая команда, состоящая из директора гимназии, его заместителей, руководителя инновационной группы, сформированная в ходе подготовки к практическому этапу внедрения инновационного проекта, продолжила свою работу согласно календарному плану деятельности государственного учреждения образования «Гимназия г. Дрогичина» по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» на 2024/2025 учебный год. Для планирования работы на 2024/2025 учебный год использовался проблемно-ориентированный анализ результатов деятельности предыдущего учебного года.
Организация
Управленческая деятельность по реализации инновационного проекта в 2024/2025 учебном году основывалась на принципах обоснованности управления, применимости (руководство к действию для всех педагогических работников), системности (охват всех ступеней общего среднего образования с учетом внешних и внутренних взаимосвязей), многофункциональности (охват различных аспектов деятельности: материальных (ресурсы, услуги), функциональных (организация труда), смысловых (достижение конкретной цели)), интеграции (интеграция цифровых технологий в педагогические), ориентации на ценности (формирование функциональной грамотности, как необходимого элемента самореализации, успешности и востребованности будущего выпускника гимназии).
Управление инновационным процессом в гимназии осуществляется комплексно и включает следующие направления:
работа с педагогическими кадрами, способствующая сознанию условий для инновационно-педагогической деятельности через работу инновационной группы, мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы, постояннодействующий семинар и т.п.;
работа с учащимися, предполагающая изучение и учет интересов и образовательных потребностей учащихся, создание условий для адаптации обучающихся к происходящим преобразованиям;
работа с законными представителями обучающихся, направленная на формирование позитивного отношения семьи к вводимым в гимназии новшествам и привлечение их к участию в инновационном процессе;
совершенствование работы совокупного субъекта внутригимназического управления с целью максимального использования имеющихся в гимназии ресурсов;
социальное партнерство для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей социума и привлечения в гимназию дополнительных ресурсов;
контроль, анализ и регулирование инновационной деятельностью;
информационное обеспечение инновационной деятельности.
Управленческие решения доводятся до педагогического коллектива через приказы, материалы, размещаемые на стендах, до учащихся и их законных представителей посредством информации, размещаемой на стендах, сайте гимназии, в группах гимназии, созданных в мессенджерах, информирования классными руководителями. Контроль за выполнением управленческих решений возлагается на заместителя директора по учебно-методической работе Л.В. Братченю.
В ходе реализации инновационного проекта в деятельность по выполнению плана его осуществления постепенно включаются все педагоги гимназии, преподающие учебные предметы, учащиеся III-XI классов.
В 2024/2025 учебном году также, как и в 2023/2024 учебном году, педагогами, входящими в инновационную группу, осуществляется руководство и обеспечивается работа мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы.
Таким образом в гимназии разработана и успешно функционирует система управления, обеспечивающая включение педагогов в процесс реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий».
Мотивация
Обеспечению продуктивной работы по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» способствует внутренняя и внешняя мотивация педагогов. К внешней мотивации педагогов можно отнести поощрительные выплаты за участие в реализации инновационного проекта, определенные коллективным договором, к внутренним – удовлетворение от результатов своего труда, профессиональный рост, самоактуализация и другие.
Контроль (самоконтроль)
Для осуществления мониторинга результативности деятельности по реализации инновационного проекта используются критерии и показатели оценки деятельности педагогов, осуществляющих инновационную деятельность.
Вопросы организации работы, ее результатов, управления деятельностью гимназии по реализации инновационного проекта рассматриваются, как минимум, дважды на протяжении учебного года на заседаниях педагогического совета (в 2024/2025 учебном году – протоколы №10 от 30.08.2024, №4 от 28.03.2025), на заседаниях методического совета, учебно-методических объединений в сентябре, мае-июне. По итогам заседания педагогического совета 30.08.2024 был издан приказ №362 от 30.08.2024 «О порядке осуществления инновационной деятельности в 2024/2025 учебном году». Вопросы управления и реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» рассматриваются на совещаниях при директоре.
Членами инновационной группы ведутся Педагогические дневники учителя, осуществляющего программу реализации инновационного проекта в сфере образования, где отражаются содержание, сроки и периоды деятельности, форма оформления результатов, выводы, идеи и перспективы работы по инновационному проекту. Информация о проведенной работе, зафиксированная в Дневниках, анализируется заместителем директора по учебно-методической работе Л.В. Братченей. Дневники размещены на Google-диске инновационной группы.
Научно-методическое обеспечение
С целью обеспечения научно-методического сопровождения инновационного проекта, повышения профессионального уровня педагогов в гимназии проводятся заседания постоянно действующего семинара, тематические заседания учебно-методических формирований, заседания инновационной группы, мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы, совещания с консультантом инновационного проекта, беседы с членами управленческой команды.
В гимназии работает постоянно действующий семинар для педагогов «Теория и технология формирования функциональной грамотности учащихся». Семинар ведет заместитель директора по учебно-методической работе Л.В. Братченя. На занятиях семинара рассматриваются актуальные вопросы организации и сопровождения инновационной деятельности, составляются и разрабатываются практические материалы по теме инновационного проекта.
Материалы заседаний инновационной группы размещаются на Google-диске инновационной группы. Доступ к материалам, размещенным в рубриках «Материалы для изучения», «Педагогические технологии», «Опыт работы», открыт всем педагогам гимназии (необходимые ссылки размещаются в группе педагогов гимназии в мессенджере Телеграмм).
Проводимые с педагогами собеседования, анализ их выступлений на заседаниях педагогического совета, учебно-методических формирований гимназии, заседаниях постоянно действующего семинара позволяют сделать вывод о том, что уровень инновационной компетентности и функциональной грамотности педагогов вырос по сравнению с началом реализации проекта.
Организационно-методическое и информационное обеспечение
Педагоги гимназии повышают свою квалификацию один раз в три года согласно утвержденному графику в государственном учреждении образования «Академия образования», государственном учреждении образования «Брестский областной институт развития образования», на очных, заочных и онлайн конференциях, семинарах, вебинарах.
Члены инновационной группы принимают активное участие в международных и республиканских онлайн-вебинарах, медианарах, конференциях, спикерами которых являются педагоги Беларуси и России, проходят обучение на онлайн курсах, семинарах.
Каждый педагог, работает по своей теме самообразования, которая перекликается с темой инновационного проекта, что позволяет, повышая свой уровень методической грамотности, включать в образовательный процесс задания, направленные на формирование функциональной грамотности учащихся. Педагоги, входящие в состав инновационной группы, отражают результаты своей деятельности в рамках реализации инновационного проекта в Педагогических дневниках учителя, осуществляющего программу реализации инновационного проекта в сфере образования.
Для своевременности принятия управленческих решений по ходу реализации инновационного проекта на Google-диске в папке инновационной группы размещаются материалы мероприятий, проводимых участниками группы. Для удобства использования размещаемые материалы делятся на рубрики (папки) «Нормативные документы», «Дневники», «Материалы для изучения», «Педагогические технологии», «Опыт работы».
Педагогический коллектив гимназии знакомится с новой информацией на занятиях постоянно действующего семинара «Теория и технология формирования функциональной грамотности учащихся», заседаниях мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы.
Для оперативного информирования членов инновационной группы гимназии создана группа в мессенджере Теlegram. Информация о ходе реализации проекта размещается в группе гимназии в мессенджере Теlegram.
Средством доведения информации до учащихся и их законных представителей является сайт гимназии, где постоянно обновляется и пополняется информация в разделе «Новости». Информирование законных представителей обучающихся осуществляется также на гимназических и классных родительских собраниях, в личных беседах с ними классных руководителей, посредством размещения информации на страницах группы гимназии в Instagram, Telegram.
Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности осуществляется педагогом-психологом, который проводит диагностическую работу с педагогическим и ученическим коллективом гимназии.
С педагогами ежегодно проводится диагностика выявления уровня выгорания педагогов с целью организации дальнейшей работы по оказанию им психологической помощи по преодолению проблем.
Педагогами, входящими в состав инновационной группы, была проведена в марте-апреле 2025 года итоговая диагностика уровня сформированности составляющих функциональной грамотности учащихся 3 «В», 4 «Б», VII-XI классов с целью определения уровня сформированности функциональной грамотности, его динамики по сравнению с результатами первичной и промежуточной диагностики.
Выполнение программы и плана реализации инновационного проекта
С января 2023 года по март-апрель 2025 года педагогический коллектив гимназии работал по реализации плана основного этапа инновационного проекта. В ходе реализации этого этапа было апробировано подобранное научно-методическое обеспечение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий, интегрировались цифровые технологии, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся, в используемые педагогами педагогические технологии, разрабатывались методические рекомендации по проектированию образовательного процесса с целью формирования функциональной грамотности учащихся.
Согласно календарному плану деятельности государственного учреждения образования «Гимназия г. Дрогичина» по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» на 2023/2024 учебный год 30 августа состоялось заседание педагогического совета, на котором обсуждались вопросы продолжения деятельности по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» в 2024/2025 году. До 1 сентября 2024 года были составлены индивидуальные планы работы педагогов, входящих в состав инновационной группы, по внедрению проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» на 2024/2025 учебный год, составлен план работы инновационной группы. Проделанная работа позволила организованно продолжить работу по внедрению инновационного проекта.
С 1 сентября 2024 года, работа педагогического коллектива осуществлялась согласно составленному планированию по реализации инновационного проекта. Календарный план деятельности по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий» на 2024/2025 учебный год практически полностью выполнен, реализован в полном объеме план работы инновационной группы.
На уроках и факультативных занятиях педагогами использовались задания, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся или ее компонентов, выявлялись затруднения, которые возникали у обучающихся, намечались пути их преодоления (например, у большинства учащихся V-VII классов наблюдаются трудности при чтении научных текстов, содержащих информацию, представленную в разных видах, поэтому рекомендовано всем педагогам, преподающим учебные предметы в этих классах, чаще предлагать обучающимся работу с текстами, содержащими информативные изображения, таблицы, схемы и т.п.).
В ноябре-декабре 2024 года педагоги, входящие с состав инновационной группы, провели серию открытых учебных занятий с использованием метода проектов, в который были включены такие цифровые технологии, как редактор презентаций, редакторы кроссвордов, ребусов, графические редакторы, облака слов, интерактивные онлайн-доски.
В январе-феврале 2025 года педагоги, входящие в состав инновационной группы, дали серию открытых учебных занятий, в ходе которых учащимся предлагалось выполнить задания, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся. Например, 17 и 24 января 2025 года Малюга И.В. пригласила коллег на открытые уроки-викторины в V классах по учебному предмету «Человек и мир» по теме «Полезные ископаемые», в ходе которых были созданы условия для формирования читательской, естественно-научной грамотности, развития креативного мышления, Лозюк Л.Н. 23 января провела в 4 «Б» классе открытый урок русского языка по теме «Изменение глаголов по временам и числам», 24 января – по литературному чтению по теме «Мы в ответе за тех, кого приручили», на которых учащиеся выполняли задания, способствующие формированию читательской грамотности, 29 января Кучинская Т.Ф. провела открытый урок математики в 3 «В» классе по теме «Разряды сотен, десятков, единиц. Образование трехзначных чисел», в ходе которого учащимся предлагались задания, направленные на формирование математической грамотности, 17 февраля Шустик М.В. – открытый урок математики в 8 «А» классе по теме «Реальные процессы, описываемые квадратичной функцией» (на уроке использовались практико-ориентированные задания, способствующие формированию читательской и математической грамотности (ссылка на план-конспект урока: https://docs.google.com/document/d/1PA6SxOCKfVofns2_JpE2dnLbI0YL26BB/edit?usp=sharing&ouid=116230290549061086929&rtpof=true&sd=true).
Учителями начальных классов, педагогами, преподающими учебные предметы в V-VII классах, велась целенаправленная работа по формированию читательской грамотности. Например, на уроках по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» использовались смешанные тексты, позволяющие получать информацию не только из сплошного текста, но и из таблиц, рисунков, схем. Для проверки знаний учащихся педагогами используются различные компьютерные тесты, содержащие задания, позволяющие помимо контроля знаний, развивать читательскую грамотность и предметные компетенции.
Работа по формированию функциональной грамотности продолжалась во внеурочное время, на факультативных занятиях, занятиях объединений по интересам (кружки, клубы) и при подготовке и проведении внеклассных мероприятий. Например, Иващенко И.В. на классных часах по темам «Ментальное здоровье VS стресс», «Безопасный интернет», «Я имею право…» предложила учащимся выполнить задания составленных ею рабочих листов, содержащие задания, направленные на формирование читательской грамотности, критического мышления, творческого мышления, коммуникативных навыков, информационной грамотности.
На протяжении учебного года педагоги гимназии осуществляли подготовку учащихся IV-XI классов к различным олимпиадам по учебным предметам, в том числе к республиканской олимпиаде по учебным предметам, что способствовало формированию функциональной грамотности учащихся. При подготовке учащихся к олимпиадам использовались цифровые ресурсы, в том числе, размещенные в сети Интернет, например, интерактивные карты, материалы площадок ЯКласс и UCHI.RU, возможности площадки stepik.org, видеоролики, расположенные на разных площадках. Проведенная педагогами работа позволила учащимся гимназии во II этапе республиканской олимпиады по учебным предметам получить 21 диплом разной степени и 3 похвальных листа. Пятеро учащихся гимназии стали участниками III этапа республиканской предметной олимпиады школьников по русскому языку и литературе, физической культуре и здоровью, английскому языку, химии. Колосей Константин, завоевав Диплом II степени на III этапе республиканской предметной олимпиады школьников по физической культуре и здоровью, стал участником заключительного этапа олимпиады. Учащиеся гимназии успешно выступили на Республиканской олимпиаде по учебному предмету «Искусство (отечественная мировая художественная культура)», проводимой на базе эстетического факультета Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка. В финал этой олимпиады вышли трое учащихся, Данилькевич Анна, учащаяся 10 «А» класса награждена Дипломом II степени.
Способствовало развитию компонентов функциональной грамотности особенно таких, как креативное мышление, читательская грамотность, выполнение учащимися учебно-исследовательских работ. В ноябре 2024 года, учащиеся гимназии приняли участие в районной конференции (конкурсе исследовательских работ) «С наукой в будущее». Исследовательские работы 12 гимназистов были отмечены дипломами различной степени, похвальными отзывами и сертификатами (в 2022/2023 учебном году 10 работ, в 2023/2024 учебном году 11 работ). В областном этапе конкурса работ исследовательского характера (конференции) учащихся «С наукой в будущее» в секции «Химия» работа учащейся Козак Елизаветы (руководитель Малюга И.В) была удостоена Диплома III степени Главного управления по образованию Брестского областного исполнительного комитета (в 2022/2023 учебном году две работы были отмечены Дипломами II степени, 2023/2024 учебном году одна работа была отмечена Дипломом II степени).
На протяжении учебного года осуществлялась подготовка учащихся к различным конкурсам, в том числе к республиканским играм-конкурсам, организация и проведение этих конкурсов в гимназии. Задания, которые предлагались учащимся для выполнения, способствовали формированию различных компонентов функциональной грамотности. О сформированности функциональной грамотности говорят результаты участия учащихся гимназии в различных конкурсах и конференциях, например, работы учащихся гимназии были отмечены на республиканском этапе конкурса «Юный натуралист» в номинации «Актуальный огород» Дипломом Министерства образования II степени, на XXXII областном конкурсе научных биолого-экологических работ учащихся Дипломом управления образования III степени, на республиканском этапе конкурса «Юный натуралист» в номинации «Аптекарский огород» Дипломом Министерства образования I степени, на республиканской конференции учащихся учреждений общего среднего образования «Мой первый шаг в науку», которая проходила в учреждении образования «Белорусский государственный технологический университет», Дипломом I степени (руководитель Малюга И.В.), на республиканском конкурсе детских научно-практических проектов эколого-биологической тематики «Прозрачные волны Нарочи» в номинации «Цифровые технологии в помощь науке и охране окружающей среде» Дипломом 1 степени Министерства образования Республики Беларусь (руководители Малюга И.В., Жолондевская С.П.), на областном этапе республиканского конкурса технического творчества учащейся молодежи «Инженеры будущего» («TechSkills») в номинации «Сетевое проектирование и системная инженерия» дипломом I степени (руководители Кравчук Д.И., Жолондевская С.П.).
Способствовали формированию функциональной грамотности учащихся различные внеурочные мероприятия. Например, Иващенко И.В., учитель русского языка и литературы, классный руководитель 5 «Г» класса, на классных и информационных часах по темам «Не смейся надо мной», «Безопасный интернет», «День родного языка», «Жизнь без отходов» использовала рабочие листы, содержащие задания, способствующие формированию читательской грамотности учащихся. Викторины, конкурсы, открытые уроки, квесты, праздники, проведенные в рамках предметных недель, позволяли создавать условия для формирования разных составляющих функциональной грамотности, от читательской и математической грамотности до креативного мышления и глобальных компетенций.
С 3 февраля по 8 февраля 2025 года в гимназии проводилась Неделя профессиональной ориентации учащихся «Сто дорог – одна твоя», в рамках которой на уроках учащиеся знакомились с самыми разными профессиями, например, на уроках географии с профессией «Урбанолог», на уроках информатики «Веб-разработчик», «Специалист по разработке баз данных», «Статистик», «Метеоролог», «Дизайнер», на уроках русского языка и белорусского языка – «Корректор», «Журналист», на уроках математики – «Бухгалтер», «Архитектор». Во время внеурочных мероприятий учащиеся знакомились с разными профессиями, где их можно получить, какими качествами необходимо обладать, при выполнении заданий искали информацию в сети Интернет, создавали презентации, которые представляли своим одноклассникам. Учащиеся Х классов посетили государственное учреждение «Дрогичинский районный центр гигиены и эпидемиологии», где были ознакомлены с востребованными профессиями в данной организации, возможностями их получения в учреждениях образования Республики Беларусь.
С 17 по 22 марта 2025 года была проведена Неделя финансовой грамотности, в рамках которой проводились мероприятия, направленные на формирование финансовой грамотности обучающихся, на уроках использовалась информация, способствующая расширению знаний учащихся о финансах, способах их защиты, накопления, разумного расходования и т.п. В рамках этой недели учащиеся 7 «А» класса совершили экскурсия в ОАО «Белагропромбанк» (ссылка на отчет об экскурсии на сайте гимназии: http://gymn.drogichin.edu.by/ru/main.aspx?guid=150003).
28 марта 2025 года проведено заседание педагогического совета, в повестку которого был включен вопрос: «Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов при использовании современных педагогических и цифровых технологий для формирования функциональной грамотности и личностных компетенций обучающихся». В рамках подготовки заседания педагогического совета в марте 2025 года педагогами, входящими в состав инновационной группы, были проведены открытые уроки и внеурочные мероприятия.
С целью повышения профессионального уровня педагогов и подготовки их к трансляции своего опыта по формированию функциональной грамотности в 2024/2025 учебном году ежемесячно проводились заседания инновационной группы, на которых рассматривались следующие вопросы: разработка плана создания примерного сценария учебного занятия, на котором используются элементы педагогических и цифровых технологий, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся; цифровые сервисы, предоставляющие возможности для создания авторских цифровых ресурсов (проанализированы возможности таких сервисов, как Mentimeter, Learningapps, Google-формы, Google-презентации, сервисы для создания QR-кодов); педагогические и цифровые технологии, способствующие формированию функциональной грамотности на учебных занятиях; нейросеть – цифровой помощник подготовки к урокам и не только (изучены возможности нейросетей, которые могут быть использованы педагогами при подготовке к учебным занятиям, внеурочным мероприятиям); авторские цифровые ресурсы, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся (презентация созданных цифровых ресурсов, особенностей их использования на учебных занятиях); динамика уровня сформированности функциональной грамотности учащихся IV, V-X классов.
Педагогам, которые не смогли присутствовать на заседаниях инновационной группы, была предоставлена возможность ознакомиться с представляемыми материалами посредством размещения их на Google-диске инновационной группы.
Один раз в учебную четверть педагоги, входящие в состав инновационной группы, проводили заседания мини-групп педагогов, преподающих учебные предметы, на которых были рассмотрены темы «Онлайн-сервисы, работа с материалами которых способствует формированию функциональной грамотности учащихся III-XI классов», «Педагогические и цифровые технологии, способствующие формированию функциональной грамотности на учебных занятиях», «Авторские цифровые ресурсы, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся».
На заседаниях постоянно действующего семинара «Теория и технология формирования функциональной грамотности учащихся», проведенных в декабре 2024 года и в марте 2025 года педагоги изучали возможности интеграции цифровых сервисов в такие педагогические технологии, как модульное обучение, игровые технологии, проблемное обучение.
28.11.2024 был проведен методический семинар-практикум по разработке рекомендаций по формированию компонентов функциональной грамотности на учебных занятиях, материалы которого использовались педагогами при организации работы по формированию, совершенствованию функциональной грамотности учащихся на уроках, факультативных занятиях, при проведении внеурочных мероприятий.
Педагоги гимназии, в частности, входящие в состав инновационной группы, расширяли свои профессиональные знания, принимая участие в разных мероприятиях, проводимых для педагогов, например, Ширковец А.С., учитель биологии 18.10.2024 приняла участие в семинаре «Проектная деятельность», проводимом для педагогов, входящих в состав областной творческой группы учителей биологии, Кучинская Т.Ф., Лозюк Л.Н., учителя начальных классов, 17.02.2025 – в вебинаре по теме «Формирование математической грамотности младших школьников», Шустик М.В., учитель математики, 26.02.2025 – в семинаре-практикуме «Современные подходы в подготовке к решению олимпиадных задач по математике», проведенном государственным учреждением образования «Академия образования», Жолондевская С.П., учитель информатики, 27.04.2025 – в конференции «ShagAi: Цифровое будущее образования», которая проводилась в рамках пилотной инициативы «Платформа Shagai.by. Помощь искусственного интеллекта в развитии детей», реализуемой при поддержке Программы развития ООН (ПРООН) в Республике Беларусь в рамках Совместного проекта «Поддержка усилий Республики Беларусь в национализации и локализации Целей устойчивого развития», финансируемого Правительством Российской Федерации.
Анализ выполненной работы показал, что задачи, поставленные перед педагогическим коллективом на прошедший период решены: успешно функционирует разработанная на основе современных принципов управления система управления, обеспечивающая включение педагогов в процесс реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий», педагогами осуществляется самообразование, проводится систематическая учеба по теме инновационной деятельности на заседаниях постояннодействующего семинара, заседаниях инновационной группы, заседаниях мини-групп, педагогов, преподающих учебные предметы, заседаниях других учебно-методических формирований педагогов гимназии, проводятся рефлексивные и коррекционно-инструктивные совещания, проектируются и апробируются планы учебных и факультативных занятий, занятий объединений по интересам, ориентированных на использование педагогических и интегрированных в них цифровых технологий, способствующих формированию функциональной грамотности, учащиеся гимназии успешно принимают участие в конкурсах исследовательских работ, опытно-экспериментальной деятельности, конференциях, предметных олимпиадах, дистанционных мероприятиях, Интернет-проектах, составлены и реализованы планы проведения Предметных недель, недели финансовой грамотности, недели профессиональной ориентации учащихся «Сто дорог – одна твоя», организовано сетевое взаимодействие всех субъектов образования, обеспечено повышение квалификации педагогов по теме инновационного проекта в действующих республиканских государственных учреждениях повышения квалификации (ГУО «Академия образования», ГУО «Брестский институт развития образования» ГУО «Минский институт развития образования» и др.), через обеспечение обучения на рабочем месте, организовав работу инновационной группы, постоянно действующего семинара, методических практикумов, мастер-классов, осуществляется систематическая трансляция положительного педагогического опыта педагогов гимназии на районном уровне, эпизодическая на областном и республиканском уровнях.
Результаты инновационной деятельности
В образовательный процесс включены задания, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся. Анализ результатов проведенных республиканских контрольных работ по физике, белорусскому языку, которые выполняли десятиклассники, по истории Беларуси, которую выполняли учащиеся XI классов, позволяет сделать вывод, что у старшеклассников, обучающихся в гимназии, сформирована читательская, естественно-научная и математическая грамотность (учащиеся успешно справились с заданиями контрольных работ).
В результате целенаправленной подготовки к мероприятиям соревновательного характера, работы по повышению уровня сформированности функциональной грамотности учащиеся гимназии показывали хорошие результаты в олимпиадах, конференциях, различных конкурсах (качество участия в олимпиадах, конференциях и конкурсах повысилось по сравнению с предыдущим учебным годом).
Одним из показателей решения задач по реализации инновационного проекта является повышение квалификационных категорий педагогов гимназии. На данный момент в гимназии один педагог имеет квалификационную категорию «учитель-методист», высшую и первую квалификационные категории имеют 92% от числа педагогических работников (69 педагогов – высшую квалификационную категорию, 9 – первую квалификационную категорию).
В течении 2024/2025 учебного года педагоги повышали квалификационную категорию посредством обобщения опыта работы и представления творческого отчета в гимназии г. Дрогичина. Вторая квалификационная категория по должности «Учитель» была присвоена одному педагогу, первая квалификационная категория по должности «Учитель» – двум учителям, по должности «Педагог дополнительного образования» – одному педагогу, высшая квалификационная категория по должности «Воспитатель» – двум воспитателям группы продленного дня, по должности «Учитель» – двум педагогам. При обобщении опыта работы, при проведении творческих отчетов, педагоги продемонстрировали использование в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий и цифровых инструментов, органично вписывающихся в образовательную деятельность и способствующих формированию функциональной грамотности учащихся.
Результаты, полученные по итогам 2024/2025 учебного года, соответствуют ожидаемым. Задачи, поставленные перед коллективом гимназии на текущий учебный год, решены.
Образовательная среда учреждения образования
В гимназии создана необходимая образовательная среда для осуществления деятельности по реализации инновационного проекта.
В реализации инновационного проекта задействованы педагогические работники государственного учреждения образования «Гимназия г. Дрогичина», которые обладают необходимым для достижения целей и решения задач проекта уровнем социально-профессиональной компетентности.
Демонстрация и трансляция инновационного педагогического опыта
Педагоги, входящие в состав инновационной группы, делились своим опытом создания условий на учебных занятиях для формирования составляющих функциональной грамотности на заседаниях гимназических и районных учебно-методических объединений педагогов. Например, на заседании районного учебно-методического объединения учителей математики по теме «Проектирование учебного занятия по математике в контексте формирования функциональной грамотности учащихся» педагоги гимназии представили свой опыт работы по обсуждаемой теме; Малюга И.В., учитель химии, на заседании районного учебно-методического объединения учителей химии представила свой опыт работы по теме «Эффективный опыт педагогов по проведению химического эксперимента как ресурса формирования исследовательских компетенций и экологической культуры учащихся»; Иващенко И.В., учитель русского языка и литературы на заседании районной проблемной группы по подготовке учащихся к олимпиадам выступила по теме «Из опыта работы подготовки высокомотивированного учащегося к написанию отзыва», в ходе которого обратила внимание на важность сформированных читательской грамотности, творческого и критического мышления учащихся; Ширковец А.С., учитель биологии, на заседании районного учебно-методического объединения учителей биологии представила свой опыт работы по теме «Методические особенности реализации развивающей и воспитывающей функции проектной деятельности учащихся. Методика организации проектной деятельности учащихся на учебном занятии по биологии. Оценка степени сформированности проектных компетенций учащихся».
Жолондевская С.П., учитель информатики, 30.10.2024 на заседании районного учебно-методического объединения учителей информатики «Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся как дидактически эффективное средство формирования их функциональной грамотности» поделилась опытом, как изменить формулировку задания, чтобы оно стало практико-ориентированным и способствовало формированию функциональной грамотности учащихся, 12.02.2025 на заседании районного учебно-методического объединения учителей информатики «Современный урок по информатике в контексте формирования функциональной грамотности учащихся» представила коллегам опыт работы по теме «Особенности формирования функциональной грамотности учащихся на учебных занятиях по информатике на этапе изучения нового материала» (ссылка на текст выступления: https://disk.yandex.com/i/cbnUmV8jrUJ0-g, ссылка на презентацию: https://disk.yandex.com/i/csF3L9_a0E0h6w), 10.01.2025 на районном семинаре-учебе «Описание опыта педагогической деятельности» для педагогических работников, проходящих аттестацию на высшую квалификационную категорию, представила опыт работы по подготовке и описанию опыта педагогической деятельности для предоставления на квалификационный экзамен при прохождении процедуры на присвоение высшей квалификационной категории,
16.01.2025 на заседании учебно-методического объединения учителей биологии, географии, химии, истории гимназии Малюга И.В. поделилась опытом «Познавательный интерес как черта личности учащегося и ее совершенствование при изучении учебного предмета «Человек и мир»», Сеньковец Н.М. – «Развитие интеллектуальных способностей, социально значимых качеств личности учащегося на уроках учебного предмета «Допризывная и медицинская подготовка»», Ширковец А.С. – «Эстетическое, нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся в процессе деятельности во внеучебное время по учебному предмету «Биология»». В ходе выступлений затрагивались вопросы формирования функциональной грамотности.
14.03.2025 Кучинская Т.Ф. на заседании районного учебно-методического объединения учителей начальных классов «Проектирование, проведение и самоанализ учебного занятия на I ступени общего среднего образования с позиции компетентностного подхода с учетом предметной специфики» организовала практическую работу по проектированию урока, одной из задач которого является формирование функциональной грамотности.
27.03.2025 Сеньковец Н.М. на заседании районного учебно-методического объединения учителей биологии представила свой опыт работы по теме «Методика проведения уроков-практикумов, лабораторных работ, практических работ с использованием цифровых образовательных ресурсов на уроке биологии».
На протяжении учебного года педагоги, входящие в состав инновационной группы, проводили с коллегами обучающие семинары, мастер-классы, например, 19.09.2024 Кучинская Т.Ф., учитель начальных классов, провела мастер-класс по использованию элементов шестиугольного обучения и цифровых технологий на уроках белорусского языка и белорусской литературы во II и III классах, 31.10.2024 Лозюк Л.Н., учитель начальных классов – мастер-класс по использованию элементов игровых и цифровых технологий на уроках белорусского языка и белорусской литературы в III и IVклассах.
Материалы учебных занятий, разработанные педагогами гимназии Жолондевской С.П. (учитель информатики), Лозюк Л.Н. (учитель начальных классов), Ширковец А.С. (учитель биологии), Шустик М.В. (учитель математики), входящими в состав инновационной группы, Косяк А.А. (учитель изобразительного искусства), Косяк Т.Г. (учитель музыки), Федюкович Е.Н. (учитель начальных классов), опубликованы на сайте журнала «Народная асвета» в разделе «Мадэльны ўрок» №5 за 2024 год.
Заключение
Результаты реализации инновационного проекта позволяют сделать следующие выводы:
инновационная деятельность в государственном учреждении образования «Гимназия г. Дрогичина» является одной из важнейших составляющих работы педагогического коллектива, чем создаются конкурентные преимущества, высокая мотивация кадров и условия для повышения качества образования и профессиональной компетентности педагогов;
календарный план реализации инновационного проекта на 2024/2025 учебный год и программа постоянно действующего семинара выполнены в полном объеме;
педагогический коллектив успешно работает по реализации модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий.
Работая в рамках реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий», члены инновационной группы повысили уровень профессиональных умений формирования функциональной грамотности учащихся, совершенствовали свои как методические, так и цифровые компетенции. Педагоги, входящие в состав инновационной группы, делились своим опытом работы с коллегами на заседаниях мини-групп, учебно-методических объединений педагогов, преподающих учебные предметы, семинаре-практикуме тем самым способствуя совершенствованию их компетенций в области формирования функциональной грамотности учащихся.
Обоснование целесообразности продолжения инновационной деятельности (подготовки методических рекомендаций);
дальнейшая работа по реализации завершающего этапа инновационного проекта будет способствовать
созданию оптимальных условий для эффективной организации образовательного процесса через интеграцию педагогических и цифровых технологий;
повышению до высокого уровня компетентности педагогов эффективной организации учебных, факультативных и внеурочных занятий по формированию функциональной грамотности;
формированию достаточного уровня функциональной грамотности учащихся гимназии (на I ступени общего среднего образования – сформированность читательской и математической грамотности, на II ступени общего среднего образования – критично воспринимать информацию, полученную из различных источников, сформированность естественнонаучной, финансовой грамотности, креативного мышления, глобальных компетенций, на III ступени общего среднего образования – анализировать и критически воспринимать полученную из разных источников информацию, применять ее в образовательной деятельности и в повседневной жизни);
повышению уровня гимназической инновационной образовательной среды, направленной на создание необходимых условий для формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий в государственном учреждении образования «Гимназия г. Дрогичина»;
повышению профессиональной компетентности педагогов гимназии в области использования цифровых и современных педагогических технологий.
Заместитель директора
по учебно-методической работе Л.В.Братченя