"Гимназия г. Дрогичина"

Цель  инновационного проекта:

формирование функциональной грамотности учащихся как индикатора качества и эффективности осуществляемого образовательного процесса на основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов посредством интеграции педагогических и цифровых.

совершенствование профессиональной компетентности педагогов и формирование у них профессиональной готовности к выполнению трудовых обязанностей по конструированию содержания, отбору и внедрению цифровых и образовательных технологий или их элементов, направленных на развитие и оценивание уровня сформированности функциональной грамотности обучающихся.

Перспективой данной модели является решение следующих задач:

1. Разработать и реализовать систему управления, обеспечивающую включение педагогов в процесс реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции цифровых и образовательных технологий» на основе современных принципов управления.
2. Разработать систему диагностического инструментария, психолого-педагогического и научно-методического сопровождения деятельности по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции цифровых и образовательных технологий».
3. Определить уровень сформированности функциональной грамотности обучающихся IIступени общего среднего образования, уровень их мотивации и потенциальных возможностей.
4. Разработать модели формированияматематической грамотности, читательской грамотности, естественнонаучной грамотности, финансовой грамотности, креативного мышления, глобальных компетенций, как составных компонентов функциональной грамотностидля учащихся учреждений общего среднего образования.
5. Создать необходимые условия для реализации модели формирования функциональной грамотности учащихся в учебной и внеурочной деятельности.
6. Разработать и апробировать научно-методическое обеспечение (программы, учебные планы, практические задания и т.п.) для внедрения модели формированияфункциональной грамотности участников образовательного процесса (по ступеням образования).
7. Обеспечить повышение квалификации педагогов по теме инновационного проекта в действующих республиканских государственных учреждениях повышения квалификации (ГУО «Академия последипломного образования», «Брестский институт развития образования»), через обеспечение обучения на рабочем месте, организовав работу инновационной группы, постоянно действующего семинара, методических практикумов, мастер-классов.
8. Организовать процесс формирования, представления и трансляции педагогами опыта работы по теме инновационного проекта «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции цифровых и образовательных технологий».
9. Подготовить методические рекомендации по внедрению модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции цифровых и образовательных технологий в массовую образовательную практику.

Ожидаемые результаты:

1. Будут созданы оптимальные условия для эффективной организации образовательного процесса через интеграцию цифровых и образовательных технологий.
2. Достаточный уровень компетентности педагогов для эффективной организации учебных, факультативных и внеурочных занятий по формированию функциональной грамотности.
3. Достаточный уровень функциональной грамотности учащихся гимназии (на I ступени общего среднего образования – сформированность читательской и математической грамотности, на II ступени общего среднего образования – критично воспринимать информацию, полученную из различных источников, готовность к выполнению социально значимых проектов, сформированность естественнонаучной, финансовой грамотности, креативного мышления, глобальных компетенций, на III ступени общего среднего образования – анализировать и критически воспринимать полученную из разных источников информацию, применять ее в образовательной деятельности и в повседневной жизни).
4. Повышен уровень гимназической инновационной образовательной среды, направленной на создание необходимых условий для формирования функциональной грамотности посредством интеграции цифровых и образовательных технологий в Государственном учреждении образования «Гимназия г. Дрогичина».
5. Разработана система научно-методического, психолого-педагогического и организационно-управленческого сопровождения личностно и профессионально ориентированного самоопределения каждого учащегося.
6. Повышена профессиональная компетентность педагогов гимназии в области использования цифровых и современных образовательных технологий.
7. Разработаны методические рекомендации по распространению в массовую образовательную практику опыта работы по формированию функциональной грамотности посредством интеграции цифровых и образовательных технологий.
8. Социально-экономические эффекты внедрения модели формирования цифровых компетенций участников образовательного процесса:

повышение качества образования;

обеспечение конкурентоспособности личности;

освоение учителями новых образовательных практик;

создание учебно-методического обеспечения для формирования функциональной грамотности;

разработка методических рекомендаций по распространению опыта внедрения модели в массовую образовательную практику.

Список педагогов, которые будут участвовать в инновационной деятельности в 2022/2023 учебном году в проекте «Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся посредством интеграции педагогических и цифровых технологий»

• Руководители

  Филонюк Людмила Ивановна, директор гимназии – общее руководство;

  Братченя Людмила Васильевна, заместитель директора по учебно-методической работе – координация, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности;

  Члены инновационной группы

Орлинская Елена Васильевна, учитель математики и информатики высшей квалификационной категории, организация работы по диссеминации опыта работы учреждения образования, направленная на создание оптимальных условий для реализации проекта;

Журавская Ирина Николаевна, учитель математики и информатики высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями математики;

Жолондевская Светлана Петровна, учитель информатики высшей квалификационной категории, организация работы по информатизации учреждения образования, направленная на создание оптимальных условий для реализации проекта;

Ширковец Алла Сергеевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с членами инновационной группы;

Шустик Марина Владимировна, учитель математики высшей квалификационной категории, организация работы по информатизации учреждения образования, направленная на создание оптимальных условий для реализации проекта;

Косяк Андрей Васильевич, учитель английского языка высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями иностранного языка;

Сеньковец Наталья Михайловна, учитель биологии высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями биологии, химии, географии;

Шалай Дина Григорьевна, учитель немецкого языка высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями иностранного языка;

Кучинская Татьяна Федоровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями начальных классов;

Иващенко Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями русского и белорусского языка и литературы;

Лукащик Юрий Иванович, учитель географии высшей квалификационной категории, информационное сопровождение инновационной деятельности с педагогами социально-психологической службы гимназии;

Малюга Ирина Валентиновна, учитель химии высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с воспитателями;

Проневич Александр Николаевич, учитель истории высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями истории и обществоведения;

Лозюк Лариса Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, организационно-методическое сопровождение инновационной деятельности с учителями начальных классов.

Функциональные обязанности участников проекта                     

Филонюк Людмила Ивановна, директор гимназии:

педагогическое руководство, ресурсное  обеспечение реализации инновационного проекта; создание благоприятных условий для участников инновационной деятельности.

Братченя Людмила Васильевна, заместитель директора по учебно-методической работе:

разработка инновационного проекта, методическое сопровождение инновационной деятельности, предоставление промежуточных, итоговых отчётов о результатах инновационной деятельности, поэтапное  отслеживание результатов  инновационной  деятельности, координирование действий участников проекта, обобщение опыта.  

Дмитрук Светлана Анатольевна, педагог-психолог:

психологическое сопровождение.

Учителя – предметники:

образовательная деятельность в рамках инновационной модели, ведение дневника наблюдений участника инновационной деятельности, обобщение собственного инновационного опыта, предоставление руководителю отчёта по результатам инновационной деятельности.